其实对于职称评审人才，熊老师【shī】经常【cháng】说，对于【yú】业绩成【chéng】果，无法以偏概全，更【gèng】无法一概而论，因【yīn】为您从业方向不同，工作内容【róng】不容，岗【gǎng】位不同 ，那么业绩也一定【dìng】不一样，但是其实人社部【bù】门针对不同从业方向的人才【cái】，提出【chū】了【le】一项考核原【yuán】则，您也可以参考一下：
★注重考核专业技术人才的工【gōng】作绩效、创新成果【guǒ】，增加技【jì】术创【chuàng】新、专利发明、成果【guǒ】转【zhuǎn】化、技术推广、标【biāo】准制定【dìng】、决【jué】策咨询、公共服务【wù】等评价【jià】指标的权重【chóng】，将科研【yán】成果取得的经济、社会效益作为职称评审的重要内容。
★基础研究人才评价以同行学术评价为主，注重研究成果质量及社会影响力。
★应用研究和技术开发人才评价突出市场和【hé】社会评价，注重创新能力、创新【xīn】成【chéng】果、专利创【chuàng】造和运【yùn】用等;科【kē】学技术成果转【zhuǎn】化人【rén】才评【píng】价【jià】强调效益评【píng】价【jià】，注重【chóng】经济效益、社会效益和生态效益;哲【zhé】学社会科学人才【cái】评价重在同行认可【kě】和社会效益【yì】，强调社【shè】会评价，注重研究成果的学术【shù】原创性和实际应【yīng】用价值。
★教育教学人才评价把教【jiāo】书育人【rén】作为教师评价的核心，建立以师德素养、教育教学、科学【xué】研【yán】究、社【shè】会服务为【wéi】主的教师职称评价体系，高校要按照【zhào】教学为主、研究为【wéi】主、教【jiāo】学研究等【děng】不【bú】同类型建立评价标准;医疗【liáo】卫【wèi】生人才评价要合【hé】理确定不【bú】同机构、专业和岗位的评【píng】价重点，建立【lì】涵盖【gài】临床实【shí】践、科研带教、公共卫生【shēng】服【fú】务等要素的职【zhí】称评价体系【xì】。
★工程技术人才评价重点【diǎn】评价提高工程质【zhì】量、推动【dòng】技【jì】术创新、解决技术难题、制定行业标准等方面的【de】贡献，建【jiàn】立符【fú】合生产实【shí】践的工程技术人才【cái】职称评价体【tǐ】系。
★农业技术人才评价重点评价服务“三农【nóng】”、促进【jìn】农【nóng】业增效农民增收农村增绿等方面的【de】贡【gòng】献【xiàn】。
★财经人才评价重点评价服务【wù】经济社会发展、行业引领【lǐng】作用、创造【zào】价值能力和创造经济【jì】效【xiào】益【yì】实绩。
★文化艺术人才评价重点评价弘扬社会【huì】主义核心价值观、挖【wā】掘和【hé】推广齐鲁文【wén】化艺术等方【fāng】面【miàn】的贡献。
★对长期在基层一线工作的专业技术人才，侧重考察【chá】其【qí】实【shí】际工作业绩【jì】，对贡献突出业【yè】绩显著的可适当放宽【kuān】学历要求。
